嚎啕大哭数小时的小宝宝、会咬人和打人的幼儿、吃饭习惯不好的小孩、叫人受不了的幼儿园小孩、会肚子痛的小学生……这些都是父母眼中的“问题孩子”。所有父母都一致认为：“我们想象中的小孩不是这样！”

你可曾思考过，自己对孩子的发展到底有什么想法？父母的愿望与孩子实际学到的规矩，有时候天差地远。任何年龄的孩子，从小宝宝到学龄儿童都有这种情形。

每个年龄都有合理的规矩

◆一岁前的婴儿

状况一   当孩子认为“我要什么就有什么”

＊“当我哭闹时，要有人陪。”

＊“只有被抱着到处走，我才会入睡。”

＊“想要吃东西时，不管白天和夜里随时都有得吃。”

＊“当我拒绝用汤匙时，每次都可以喝到母奶。”

＊“当我在娃娃车里哭闹时，最迟五分钟要把我抱起来。”

你的孩子学到的是这一类的关连性吗？如果是的话，那么他学到的规矩就是：“我要什么就有什么，爸爸妈妈没有自己的需求。”

状况二    当孩子认为“我的需求完全不重要”

＊“不管我饿不饿，都得把整瓶牛奶喝完。”

＊“虽然我只能睡十小时，但每晚必须躺在床上十二小时。”

＊“每次吃完饭就立刻被放在一旁，没人理我。”

你的孩子在这里学到的，和上面列举的规矩完全相反：“爸爸妈妈要什么就做什么，我自己的需求不会受到重视。”

怎么做最有效适用于婴儿的规矩

这两种规矩都有明显的缺点，但是我们还有第三种：

＊“妈妈决定何时给我吃，以及吃什么，我可以决定要不要吃，以及吃多少。”

＊“当我吃饱、开心满足时，妈妈特别爱跟我玩，而且玩得很尽兴。”

＊“当我哭闹时，会得到我需要的一切。但如果我继续哭闹，爸妈就少注意我。”

＊“爸妈一天当中会好好陪我玩好几回。但是他们自己有重要的事要做时，我得自己玩一下，即使我不喜欢。”

＊“家里几乎所有东西我都可以去探索，但有几样东西绝对不准碰。”

你的孩子学到的是这类的关连性吗？如果是，那么他同时也学到：“从爸妈那儿我可以得到我所需要的一切，但不是要什么就有什么。爸妈会注意我的需求，不过有时候他们就是比较清楚怎么做对我比较好。”

◆两岁和三岁的幼儿

状况一   当孩子认为“我来做决定！”

＊“从别的小孩手里抢来的东西，我可以留下来。”

＊“如果我不吃这样食物的话，妈妈会煮别的东西给我吃。”

＊“如果我坐在地上哭闹的话，就能立刻实现我的愿望。”

＊“我记得什么时候该上厕所。如果我拒绝去，妈妈会帮我清理干净并为我包上新的尿布。”

这些规矩都是出自同样的条件：“我要什么就有什么，别人怎么样不重要。”

状况二  当孩子认为“爸爸妈妈严格的全权决定一切”

＊“如果我抢走别的小孩的东西，会被打屁股。”

＊“必须坐在马桶上，直到上完厕所为止。”

＊“如果不吃午餐，会被强迫喂食。”

＊“如果生气坐在地上耍赖，会挨骂挨打。”

这里和前面提到的规矩相反，只有父母有权决定一切，他们不体谅孩子的感受。若孩子须轮流面对这两种规矩，会搞糊涂。

怎么做最有效适用于幼儿的规矩

家长可以选择第三种做法来取代前面提到的规矩，如此孩子会学习到自我负责的态度：

＊“如果我从别的孩子手中抢走东西，妈妈会从我这儿把东西拿走并且还给他。”

＊“如果我不吃午餐，就得等到下一餐。”

＊“如果我坐在地上哭闹，妈妈立刻走出房间。”

＊“我现在不再包尿布了，即使我常常『大』在裤子上。”

如果你带孩子去上学，学校或许也有这类规矩：

＊“玩游戏时，我可以选择要不要和其他小朋友一起玩。”

＊“共进早餐时，大家都坐在桌边。吃完可以站起来，但是不准手里拿着食物乱跑。”

◆四到六岁的幼儿园学童

状况一当孩子认为“我说了算”

＊“如果早上我不肯穿衣服，妈妈会帮我穿。”

＊“如果早上我拖拖拉拉或胡闹，就不必去幼儿园。”

＊“如果我拒绝收拾，妈妈会做。”

这样孩子学到的是如何实现他的要求，不必顾虑他人。但另一种极端也是有可能的：

状况二     当孩子认为“根本没有我说话的余地”

＊“如果我不自己穿衣服或者拖拖拉拉，就会被臭骂一顿或得到严厉的惩罚。”

孩子觉得自己任凭父母摆布。有些父母会在这两种极端之间摆荡，可想见，态度摇摆不定，无法为孩子带来好的影响。

怎么做最有效  适用于幼儿园年龄的规矩

有第三种方式，可以取代前面不太有帮助的“规矩”：

＊“即使我衣服还没穿好，妈妈还是准时送我去幼儿园。”

＊“如果我哭闹得令妈妈很烦，她就走出去。”

＊“我的玩具必须自己整理。”

孩子在幼儿园里，还会学到更多类似的规矩：

＊“所有孩子都乖乖上厕所（大号）。”

＊“吃完早餐，把自己的盘子收好、洗干净。”

＊“所有孩子一起整理，整理好以后才去外面玩。”

只有孩子在家里和在幼儿园都确实遵守，才能学好这些规矩。